Trabalhar com jogos nas aulas
de matemática é uma das situações didáticas que contribuem para a criação de
contextos significativos de aprendizagem para os alunos.
Esta descoberta se deu no
conjunto de uma série de transformações que o ensino experimentou nas últimas
décadas, desde que professores e instituições passaram a pautar sua prática por
uma concepção de aprendizagem segundo a qual aprender significa elaborar uma
representação pessoal do conteúdo que é o objeto de ensino - quando os alunos
constroem conhecimentos em um processo ativo de estabelecimento de relações e
atribuição de significados.
Pensando nisso, as turmas de
sextos anos 61 e 62 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Vargas
confeccionaram jogos de trilhas com diferentes regras e perguntas sobre
critérios de divisibilidade, os jogos foram excelentes ferramentas de fixação
do conteúdo.
“Eles adoraram os jogos, tanto
no envolvimento da confecção dos mesmos, quanto no momento do jogar”, relata a
professora Cassiane Priscila Weber.
